在郑州市管城回族区奇色花福利幼儿园，户外不同区域都放置着一把琴，但它们音色不同。这些琴，是为了迎接小胡胡。小胡胡是一名视觉障碍小朋友，户外活动时，其他小朋友玩琴的声响，可以帮助小胡胡判断身处小菜园还是草坪。就这样，不到三周，小胡胡就自如地在幼儿园里生活了。

　　“到普通学校接受教育，应当成为特殊需要儿童首选的教育途径。”11月20日，在河南省第十届学前融合教育宣传周启动仪式上，奇色花福利幼儿园园长梁田田呼吁。

　　融合教育，不是简单将特殊需要儿童安置于普通教育环境，而是对传统教育理念、教育体系、课程设置、教学方法、师资队伍乃至评价机制进行系统性重构。

　　“1+5+N”区域发展模式应运而生——以河南省学前融合教育发展支持中心为引领，5个区域资源中心辐射带动，19个学前融合教育发展共同体协同发力，形成多层次、全方位的学前融合教育网络。

　　校园实践中，温情与创新携手，为特殊儿童点亮一盏盏成长之“灯”。比如，郑州市郑东新区龙子湖幼儿园，建立学前融合教育专题教研制度，定期邀请区域资源中心专家入园指导；林州市第二实验幼儿园打造出“天使计划”，普通幼儿与特殊儿童结对成为“成长伙伴”，共同参与“老友记”社交游戏、“童伴湾”生活技能训练……

　　为特殊儿童托起一片蔚蓝天空，需要更多优秀教师的教育引导和陪伴参与。河南省将融合教育纳入国培省培的必修内容，面向试点幼儿园，打磨出初阶培训、实践加巡回辅导、进阶培训跟岗敏感时期的立体培训模式；组建省级跨专业团队，面向5个区域开展巡回辅导。目前累计培训教师4500余人次，为全省学前融合教育持续提质增效，筑牢人才根基。

　　从“试点探索”迈向“全域覆盖”，学前融合教育的种子在中原大地生根发芽。2024年中国基础教育创新案例名单中，河南省《“1+5+N”区域发展模式提升学前融合教育质量》案例入选，展示了推动学前融合教育普惠发展的“河南样本”。

　　未来，学前融合教育将走向哪里？宣传周期间，全省各区域资源中心将组织融合教育分享会、体验日、倡议签名等活动，解读《中华人民共和国学前教育法》相关条款，展示“1+5+N”模式实践成效，让融合教育理念深入人心。各地幼儿园、相关机构与家庭也将广泛参与，形成全社会共同关注支持学前融合教育的良好氛围，让每一个孩子都能在包容的环境中享有优质教育、绽放光彩。

　　什么是融合教育？

　　校园中有这样一个特殊群体：他们或无法流畅表达想法，或者不能和正常儿童一样活动，但他们同样渴望被理解和接纳。如今，越来越多的特殊儿童正与其他儿童在同一所学校、同一个教室中学习成长，这种教育方式被称为融合教育。而学前融合教育的推行，正是为了让特殊儿童在“正常而非隔离”的教育环境中，更好地融入社会。（记者 樊雪婧）